Educación

Megan Bomgaars dice «no me limites» como criterio para enseñar a los alumnos con discapacidad. NO ME LIMITES – POR MEGAN BOMGAARS Hola, docentes. Mi nombre es Megan Bomgaars y estoy acá para ayudarlos con los chicos de su clase con o sin discapacidad. Voy a mostrarles cómo enseñarles a sus alumnos del modo correcto. Soy una persona especial. Cuando fui a la escuela …

Se entiende a la comunicación no solo como la práctica de habilidades verbales, sino que comienza antes con habilidades no verbales: Gestos Signos Sonrisa Contacto visual Turnos Expresión facial y corporal Tono de voz ¿Qué recursos podemos utilizar los padres para la estimulación de las habilidades comunicativas? Ponernos cara a cara. Demostrarle que lo estamos escuchando. Fomentar la comunicación a …

Compartimos la carta de la Prof. Claudia E. Fiorito, en la que relata su experiencia como docente en un aula inclusiva con un alumno con síndrome de Down. En mis clases siempre hablaba de… Como docente, en mis clases siempre hablaba de “respetar las diferencias”, “ser tolerantes”, “compartir con los demás”… Con mis alumnos llenábamos las paredes de la escuela con  …

Compartimos el video del informe de canal 12 de Trenque Lauquen y el relato de una experiencia de inclusión en el jardín de infantes.

Ante el reclamo de más de 30 ONG, entre ellas ASDRA   (Buenos Aires, 26 de febrero de 2013) – El 15 de febrero pasado el Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires dictó la Resolución 867/2013 y autorizó el ingreso a las escuelas estatales de Acompañantes Personales No Docentes (APND) para todas las personas con discapacidad. …

PROYECTOS PEDAGÓGICOS INDIVIDUALES (PPI) PARA LA INTEGRACIÓN  DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD  GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA DISPOSICIÓN 25/2011 –  DGEGP  Buenos Aires, Martes 12 de Abril de 2011 VISTO: El artículo N° 14 de la Constitución Nacional, la Ley N° 26.206 de Educación Nacional, la Ley N° 26.378 –Convención …

Hasta aproximadamente la década del ’80, los niños nacidos con la  estructura genética trisomía del par 21 (síndrome de Down) estaban condenados; toda su identidad quedaba reducida al genoma, producto de muchas variables, entre ellas el prejuicio y la discriminación. Cierto es que los genes pueden influir en diversos aspectos de lo orgánico, sin embargo, “lo que la ciencia piensa …